2019年，我們夫妻帶著7歲的米粒及5歲的米果來紐西蘭讀書一年，年幼的孩子來到異地，不但要適應從沒踏入的土地，陌生的語言、老師及同學，更別說連課業都不知道到底「跟不跟得上」。原本忐忑不安的我們，漸漸發現這裡的小學沒有課本，作業是每天一本reading書籍，老師也從不通知考試。四個月過去了，我們驚喜地發現孩子在學習上居然沒遇上大問題，在台灣沒有上過雙語學校的孩子，沒有被標為「落後族群」，不曾被老師通知要「補課」或是「注意功課」。每天照樣快快樂樂上學去，看到同學開心地大聲打招呼！
聯合國教科文組織評定紐西蘭基礎教育為「世界典範」
然而在這樣壓力不算大的環境下，我卻驚訝於孩子的聽力、閱讀跟寫作都有大幅的進步，孩子更對自己的進展感到無比的興奮與驕傲。孩子們喜歡學習，米粒常常跟我分享科學課多麽有趣，但不是因為孩子得了高分，因為小學沒有所謂的「成績」與「排名」，但孩子卻會對自己的進步跟老師的鼓勵感到無比欣喜。喜歡畫畫的兩個孩子，一個得到了著色比賽的獎項，一個得到畫畫比賽第二名，當我到學校的時候，老師們都會在我及孩子面前提到這件事。熱愛運動的孩子下課相約去跑步、踢球，選擇自己喜歡做的事，試著、學著去做，似乎是再自然不過的事！
▽米果班上運動會跑步競賽
為什麼紐西蘭小學沒有課本？沒有成績排名？
紐西蘭教育有兩大精神「平等」與「個性化學習」，「平等」是基礎，提供15年的義務教育，包容並融合多元文化，國外的孩子也可以補貼一些學費來讀紐西蘭的公立中小學。如果在來讀書前，想要先看一下紐西蘭課本，知道一下上課的程度，會發現這裡根本沒有課本可以參考，唯一能看的只是紐西蘭政府的課綱，而老師們是根據政府的課綱，訂下各階段的學習目標，再設計適合的教案、活動、繪本、活動單(work sheet)，甚至用日常生活的元素，作為課程的內容。給予學生的閱讀及學習工作，是根據學生的程度而定的，透過這樣的方式，能達到「個性化學習」。
▽米果恐龍週(dinosaur week)班上豐富的活動。
紐西蘭的學校並不重視考試，偶有的測驗(test)，僅僅是用來知道學生什麼地方不懂。老師不會對孩子的寫作或作品給予任何評分，僅僅要求孩子自我評估，紐西蘭有英語、數學、自然、歷史等...各種課程，但是成績單沒有語文、數學、自然、社會等...科目，卻出現四種核心能力「自我管理」、「參與及貢獻」、「與他人連結」、「思考」的評估，紐西蘭並不重視孩子與其他學生絕對分數的比較，這也是為什麼紐西蘭小學並沒有任何排名或是分數這樣的量化評估，而是孩子所在年級階段，給予聽、說、讀、寫及數學能力是否符合預期的質化評估，這也是「個性化學習」相當重要的一個環節。
除了接受知識 紐西蘭的教育重視「表達」與「思考」
在紐西蘭的校園，「學會表達」是一件非常重要的事情，在表達之前，要先學會傾聽(listen to others)，並且能夠告訴別人自己的想法跟自己需要什麼。每週一、三、五的早上，孩子都可以有一個自願的分享時間(share news)，分享自己的生活、去哪裡玩、有什麼新的東西，我原本以為孩子不敢用英文跟全班分享，米粒、米果卻常常興奮地帶各種東西到學校share news，手作的燈籠、新完成的大拼圖、模型，無論分享的內容，老師都是給予大大的鼓勵，同學們也總是好奇地細細觀察。從學期開始，每個孩子都會擁有一本分享資料夾(Ｍy sharing folder)，在學期中不時會帶回家讓孩子跟家長分享！學期末的時候，家長可以在sharing folder裡面寫下鼓勵的話，我會讓孩子自己念出來我寫的話，唸完之後，從孩子的臉上看到的是會心的幸福笑容。
▽米果sharing folder的第一項作品。
剛到紐西蘭的時候，老師們想要教班上的小朋友表達，除了寫作，畫畫也是最好的表達方式，米粒米果從前就很喜歡畫畫，來到這邊更喜歡了，我發現在他們的畫作裡學會更清楚地表達自己的想法，對於剛來到紐西蘭的孩子，能夠向人表達自己的想法、展示自己的作品，是多麽有成就感的一件事情！！
▽米粒第一週上學的作品。
在分享資料夾Sharing Folder 裡面有許多這樣的作品，剛來的幾週一開始是孩子口述，老師指導，並且讓孩子抄寫。
▽米粒在紐西蘭的第一篇寫作。
過了幾週，長單字也越來越多，漸漸發現長單字對孩子來說，已經不再困難，再長的單字只是更多個音節拼在一起罷了！
老師不會幫孩子的寫作打成績
在孩子的作品上，老師會給予一些有趣的回應，就好像在跟孩子聊天對話一般，但看不到老師給的「成績」，甚至是Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ的評級都沒有。我發現紐西蘭的教育非常重視學生的「自評」(Self Assessment)，每一次的寫作成品，都要包含自評這個重要的環節，讓孩子自己靜下心來想，我有沒有注意到該注意的部分？還有哪些是我該改進的？讓孩子自己思考、自己領會我該怎麼做，才能夠發自內心做的更好、也更有自信！
▽每一篇寫作作品上面的自評小表格
書籍是知識寶庫，紐西蘭的小學沒有課本，但強調「閱讀」的重要性，幾乎每天一本的閱讀，千萬不要以為每個班上有固定的「書單」，讓所有孩子完成，而是因應每個孩子的英文能力及閱讀經歷，給予不同程度的閱讀！紐西蘭的閱讀系統採用顏色分級，孩子常常想要升級而更有動力閱讀。我自己實行除了學校的reading，讓孩子每天多讀一本故事書，因為大量的閱讀及對自然發音phonics的了解，我驚訝地發現到，哥哥米粒已經幾乎不需要「背」單字，而是看完單字後，直接轉換為拼音記在腦海裡，記憶單字對他來說，已經是幾乎不用花費太多力氣的事情了。
漸漸地，獨立寫作對孩子來說一點也不困難，而是自然而然養成的習慣，讓我驚訝的是，兩個孩子居然都很喜歡學校的寫作課，哥哥米粒在家裡還會做許多故事小書，我也發現在這些圖文並茂的小書中，居然只有幾個不大的文法錯誤。
當會拼讀的單字越來越多，已經可以獨立寫出一篇小短篇故事。老師教導同學欣賞每個人不同的才華，Eason在班上跑步追不上最快的紐西蘭孩子，口說不如當地學生，但他很自豪告訴我，老師說他拼字很厲害，而且很多人都好欣賞他的畫！
「質化學習指標」代替量化 「4C核心競爭力」取代單科成績
禮貌及上課態度，也是學期末評量的重點，紐西蘭小學的重點是教會學生「如何學習」，而不只是「學會多少」。生活及學習是取決於孩子的態度，而態度是孩子自己的選擇(Choice)。
▽米粒學期末的自我「學習態度」評估表
近兩年《經濟學人》智庫發布“全球教育未來指數”，紐西蘭綜合排名第一。而未來到底是什麼樣子？孩子面臨的是什麼挑戰？根據國外大型獵才網站LinkedIn預測，未來10年內，全球將有700萬個現有職位消失，也會創造出約200萬個今天上不存在的職位。孩子們將生活在「我們無法想像的明天」，而我們的孩子今天接受的教育，是否能夠更好地幫助他們面對這個飛速變化的未來呢？紐西蘭的小學，不是以「科目」國、英、數等...，來評估一個孩子的表現，而是評估是否具有「自我管理」、「參與及貢獻」、「與他人連結」、「思考」四大核心能力(key compentancenies)，並以此為目標，在學期末與老師一對一的評估會議中，這項評估也是主要的核心之一，學生的自評表是老師最先跟家長溝通的，老師跟孩子一同討論，孩子哪裡做得很好、哪裡可以再努力！
▽米粒學期末的4Ｃ關鍵能力自評表
米粒米果上課四個多月，收到兩個孩子的評估報告(Semester Report)，米粒的評估報告，是老師對於米粒這學期的總體評估，也是老師今天和我們溝通的重要環節，分為學習認知方面及4C關鍵能力。
學習認知評估：撇除對孩子個人或團體之間的排名與評比，盡量讓孩子自己與自己比較，超越原來的自己就是進步，就值得嘉許。沒有絕對量化的成績，而是評估學生有沒有達到學習目標及獲得預期的進步，並且點出學生應該加強的部分。老師和家長盡量不用「成績」或「獎品」，而是用口頭鼓勵，或微笑貼紙等象徵性的獎勵。
1. 聽力及口說(Speaking and Listening)：米粒可以清楚表達自己的想法，並且在不懂或需要幫助的時候，懂得提出問題。而在別人說話的時候，需要更加專注地聆聽。
2. 寫作(Writing)：Eason正在學習List 5的拼字(spelling)，通常在上學2年後可以達到List 5，目前的拼字能力達到7歲8個月左右的程度，需要努力的是更能夠寫出意思更通順的英文句子。
3. 閱讀(Reading)：Eason剛來到學校時是從level 0開始閱讀，通常每上學一個目需要晉級一個Level，目前Eason已經來到Level 11，閱讀能力達到7歲6個月左右的程度。
4. 數學(Mathematics)：通常在上學2年後可以達到stage 4，目前Eason運用知識及技巧解決數學問題的能力是stage5。
▽米粒學期末的學習認知報告
2. 4C關鍵能力評估：
就「自我管理」、「參與及貢獻」、「與他人連結」、「思考」四個大的面向，再分為細項評估，給予Ａ：優於期待、Ｂ：符合群眾、Ｃ：需要改進，三種評分。用這些標準來作為學期評估的重點，除了讓家長更了解孩子的狀況，也讓孩子知道自己應該培養並具備哪些能力，有哪些是已經做得很好、值得鼓勵的，有哪些是需要加強的。最後有老師的評語，老師說Eason已經能夠融入教室環境、規則，且相當有自信並樂在其中。
▽米粒學期末的4Ｃ關鍵能力評量表
落實跨學科STEAM教育 小學生開始做科學專案Project
STEAM是一種重實踐的跨學科教育概念，包括科學、技術、工程、藝術及數學。在台灣也漸漸受到歡迎，沒想到在紐西蘭小學STEAM教育竟受到如此大的重視，將STEAM的概念落實在每天的小學課堂中，而不只是一個新穎的教育理念。也許很多人會覺得，小孩子能做出什麼科學成就？但就在這裡，孩子們都會動手完成一個個科學專案，從專案項目的計畫、實作、測試、分享、改進，每一個環節都不跳過、不馬虎。孩子們在這個過程中也不斷實踐，並鍛鍊著學校所強調的的4C關鍵能力。
▽米粒Eason的My Steam Journal
▽專案名稱及要建造的物品
▽專案挑戰目標
▽搭建過程
▽成果評估-哪些部分是成功的？哪些部分是不成功的？下次我該如何改進？
▽更高年級的STEAM專案，如何搭建一個防風暴的狗屋？
紐西蘭的學校鼓勵學生創新和實驗，教育目標在於力求學生獲得「個人能力所及的最高水平」，來創造「個性化學習」的最高價值。校園內普遍布置了豐富多彩、適合不同學生興趣和需求的學習資源，將環境和生活都變成活生生的教材。紐西蘭中小學生的學科應試能力或許不出色，但他們的生活自理能力、生存能力、解決問題能力卻是相當不錯。
▽教室佈置了米果國際日International Day的照片
▽米果及同學們在班上種的菜
▽每位孩子完成了不同的數學挑戰活動，拿到寫著自己名字的彩色氣球，掛在佈告欄上。
經過了在紐西蘭四個多月的學校生活，我們不只學習了語言、文化，更體會到紐西蘭小學是怎麼幫助孩子建構他們的各項學習能力、引導孩子思考！帶著孩子走出台灣，看到外面的世界，的確是一段值得探討的美妙奇幻旅程，如果你想了解更多，歡迎來看看我的其他文章！
[純淨國度Ｘ地球村英語環境] 帶7歲及5歲小孩到紐西蘭讀一年小學
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